2024
Оглавление
1. Паспорт Программы развития МБОУ "Лицей №51»………………………………………………………………………………….....3
на 2024 - 2029 .г………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…3
2. Информационная справка об ОО…………………………………………………………………………………………………………………7…
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики………………….13
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы,
уровень по каждому направлению и в целом)…………………………………………………………………………………………..13
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению иключевому условию…………………88
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:………………………………………………..88
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутреннихи внешних факторов
влияния на развитие лицея……………………………………………………………………………………………………………………..93
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития лицея…………………………………………………………..93
3.3. Результаты проблемно-ориентированного анализа:……………………………………………………………………………96
4.

Основные направления развития организации………………………………………………………………………………………..98
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральномунаправлению и ключевому условию…………………………………………………………………………………98
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения
дефицитов……………………………………………………………………………………………………………………………………………….….100

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития(повышение, сохранение
уровня)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………103
6. Механизмы реализации Программы
развития………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….104
7.Критерии и показатели оценки реализации Программы
развития……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………106
8. Дорожная карта реализации Программы
развития…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….110

2

1. Паспорт Программы развития МБОУ "Лицей №51"
на 2024 - 2029 г.
Наименование
Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное б ю д ж е т н о е общеобразовательное
учреждение города Ростова-на-Дону
«Лицей №51 имени Капустина Бориса Владиславовича»

 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 №

273-ФЗ

(с изменениямии дополнениями);

 Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4








Документы,
послужившие
основанием для
разработкиПрограммы
развития











паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 Nº16).
Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 Nº 203.
Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 Nº Пр827.
Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014
Nº 2403-p.
Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 Nº Р126 «Об
утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"».
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022
Nº 678-p.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 Nº
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021Nº 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (с дополнениями и
изменениями).
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 Nº 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (с дополнениями и
изменениями).
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 Nº 373 «Об утверждении
и
введении
в
действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (с
дополнениями и изменениями).
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 Nº 1897 «Об«О
национальных целях развития Российской Федерации на период до
2030 года».
Национальный проект «Образование», утвержденный президиумом
Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому
развитию и национальным проектам (протокол OT 17.12.2020 Nº 14).
Методические рекомендации по реализации проекта «Школа
Минпросвещения России» Министерства просвещения Российской
Федерации ФГБНУ «Институт управления образованием Российской
3

академии образования» 2022г.

 Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» (поддержена













Цель

Коллегией Министерства просвещения Российской Федерации,
протокол от 8 апреля 2022 г. Nº ПК-1 вн).
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 Nº
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы (утверждена Указом Президента от
09.05.2017 Nº 203).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 19 декабря 2014 г. Nº 1598 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья».
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. Nº 1023 "Об
утверждении
федеральной
адаптированной
образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья".
Приказ Министерства образования и науки Российской от 19
декабря 2014 г. Nº 1599 «Об утверждении федерального
государственного
образовательного
стандарта
образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
Государственная программа Ростовской области «Развитие
образования» на 2019-2030 годы, утвержденная Постановлением
правительства Ростовской области от 17.10.2018 Nº646.
Постановление правительства Ростовской области от 08.12.2020
Nº289 «О мероприятиях по формированию современных
управленческих
решений
и
организационно-экономических
механизмов в системе дополнительного образования детей в
Ростовской области в рамках федерального проекта «Успех каждого
ребенка» национального проекта «Образование».
Устав МБОУ Лицей №51».

1. Создание необходимых условий для получения каждым
обучающимся
высокого
качества
конкурентоспособного
образования,
обеспечивающего
его
профессиональный и
социальный успех в современном мире.
2. Создание системы интерактивного взаимодействия социума
и образовательного пространства МБОУ "Лицей №51" как
инструмента воспитания гармонично развитой и социально
ответственной личности.

4

Комплексные
задачи Программы
развития

Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития

1. Повысить конкурентоспособность образования посредством обновления
содержания и технологий преподавания общеобразовательных программ,
вовлечения всех участников системы образования (обучающиеся, педагоги,
родители (законные представители, представители общественных объединений)
в развитие МБОУ «Лицей №51», а также за счет обновления материальнотехнической базы МБОУ «Лицей №51».
2. Внедрить в образовательную систему МБОУ «Лицей №51» современные
стандарты качества образования, инструменты его независимой и прозрачной
оценки, обеспечивающие индивидуализацию образовательных траекторий
обучающихся и достижение ими образовательных результатов, необходимыхдля
успешной социализации.
3. Создать условия для обеспечения доступности воспитания гармонично
развитой и социально ответственной личности путем обновления содержания и
методов здоровьесберегающей индивидуализации образования, поддержки
одаренных детей, модернизации инфраструктуры дополнительного образования
детей.
4.Обновить информационно-коммуникационную инфраструктуру МБОУ
«Лицей №51» путем создания современной и безопасной цифровой
образовательной среды, обеспечивающей формирование ценности
к
саморазвитию и самообразованиюу обучающихся всех уровней.
5. Обеспечить непрерывный характер профессионально личностного
развития педагогических кадров путем внедрения национальной системы
профессионального роста педагогическихработников.
6. Обеспечить единство и многообразие подходов к участию общественности и
социальных партнеров в осуществлении общественной экспертизы качества
образовательной деятельности, реализации образовательных программ.

1. Создание информационно-образовательного пространства, позволяющего
удовлетворить интересы и потребности всех участников образовательного
процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт реализации принципов доступности и
качества образования.
2. Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит
создать профили «цифровых компетенций» для учеников и педагогов.
3. Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и
коммуникативных компетентностей обучающихся, включая развитие навыков
XXI века и новой грамотности.
4. Обеспечение доступа к современным и вариативным дополнительным
общеобразовательным программам для детей в задачах, релевантных
технологиям цифровой экономики.
5.Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на
основе индивидуальных учебных планов и дистанционных образовательных
технологий.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в
области овладения инновационными образовательными, метапредметными
технологиями.
7. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе
внутришкольного и внешкольного дополнительного образования; рост
количества детей, имеющих достижения в олимпиадах, фестивалях, конкурсах,
проектах различного уровня как показатель социальной компетентности
учащихся.
5

8. Расширение перечня образовательных возможностей, социальнообразовательных партнерств.
9.Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие
проектной деятельности обучающихся.

Сведения о
разработчиках
Период реализации
Этапы
реализации
Программы
развития

I этап –
подготовительный
(сентябрь 2024г. декабрь 2024г.)

II этап –
реализация
(январь 2025г.
- март 2029г.)
III этап –
обобщающий
(апрель 2028г. август 2028г.)
Порядок

Л.С. Алиева директор
Е.А. Черемисина заместитель директора по УВР
В.В. Шпак заместитель директора по ВР
2024 - 2029 годы
Подготовительный, реализации, обобщающий

ноябрь 2024г. - декабрь 2024г.
Выявление перспективных направлений развития МБОУ «Лицей №51»
и моделирование его нового качественного состояния, создание условий для
реализации программы:

прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;

постановка цели и задач программы развития МБОУ «Лицей №51»

решение
проблем
материально-техническогои нормативнометодического обеспечения;

апробация
инновационных
процессов в
областиобразования и
воспитания;

внедрение целевых проектов.

Внесение необходимых изменений в локальные акты.
январь 2025 – март 2029 гг.
Реализация целевых проектов, направленных на развитие образовательной
организации, которая станет центром образования, воспитания и творчества,
всестороннего развития личности ребенка.

апрель 2029г. - август 2029г.
Рефлексивный
анализ и принятие
перспективе развития организации.

управленческихрешений по

Финансирование в рамках бюджетной сметы

Финансирования

Программы
развития

Контроль
реализации

Организация осуществляет мониторинг эффективности реализации программы
развития. По итогам ежегодного мониторинга ответственный работник
составляет аналитический отчет о результатах реализации программы развития.
Корректировку программы развития осуществляет директор.
6

2. Информационная справка об ОО
Наименование

Содержание
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Лицей № 51 имени Капустина Бориса
Владиславовича» (МБОУ «Лицей № 51»).
2. Дата создания: 1 сентября 1989 года.

Основные
сведения об ОО

Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

3. ИНН: 6163022675.
Информация об учредителях: Управление образования города Ростована-Дону,
344002,
Ростовская
область,
город Ростов-на-Дону, ул. Обороны, д. 76.
5. Сведения о лицензии: № 1597 – 11 от 19.02.2015 года, выданной
на основании приказа Министертства образования Оренбургской
области от 19 февраля 2015 года № 01-21/281
6. Информацию о месте нахождения ОО: 344006, Российская
Федерация, Ростовская область, г. Ростов-на-Дону, пр. Чехова, 36/124.
7. Контакты: 8 (853)263-16-20,
licei51rd@yandex.ru
https://licei51rd.rosrovshool.ru/
Количество обучающихся: 348
1-4 классы- 138
5-9 классы-180
10-11 классы - 30
Управление образовательной организацией осуществляется на основе
сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
Коллегиальные органы управления:
- Совет школы;
- педагогический совет;
- методический совет;
Управление образовательной организацией имеет и современные
экономико-финансовые основы: в штате работают специалисты с
высшим экономическим и бухгалтерским образованием.
Административным аппаратом МБОУ «Лицей № 51» в течение учебного
года успешно решались следующие управленческие задачи:
- создание условий для обеспечения образовательных прав личности
ученика на основе развития демократической правовой культуры
образовательного учреждения;
- задача использования потенциала образовательной системы для
становления гражданского общества за счет развития механизмов
общественно-государственного управления и взаимодействия в системе
образования;
- задача развития инновационного потенциала образовательного
учреждения за счет качественного обновления системы управления
развитием;
задача формирования
в
МБОУ «Лицей № 51» новой
образовательной
культуры,
основанной
на
принципах
7

компетентностного подхода, обучения через активную самостоятельную
деятельность и созидание;
- развитие новых управленческих технологий,
обеспечивающих реализацию задач модернизации российского
образования;
- построение собственной системы управления качеством образования;
- обеспечение вхождения образовательной системы МБОУ «Лицей
№ 51» в федеральную и региональную систему мониторинга качества
образования;
- построение финансовой политики с учетом новых экономических
моделей, в частности, на основе принципов подушевого
финансирования;
-освоение
эффективных
моделей
принятия
управленческих
решений на основе владения современными технологиями
менеджмента.
- Административный аппарат МБОУ «Лицей № 51»
видит
первостепенной задачей менеджмента создание
организационной
культуры,
творческого инновационного климата, стимулирующих работников на
нововведения. Важнейшим фактором
успеха
становится
непрерывное теоретическое и практическое обучение руководителей:
в течение последних пяти лет весь административный аппарат
прошёл курсы повышения квалификации в области менеджмента и по
проблеме внедрения ФГОС. Два заместителя руководителя
(Черемисина Е.А., Шпак В.В.) имеют диплом о прохождении
профессиональной переподготовки «Менеджментв образовании».
В целом, административный аппарат состоит из
высокопрофессиональных, компетентных
руководителей, которых
отличает высокое чувство ответственности
за результаты
деятельности МБОУ «Лицей № 51».
Управление образовательной организацией в условиях рынка,
рыночной экономики означает:
ориентацию МБОУ «Лицей № 51» на спрос и потребности рынка, на
запросы конкретных потребителей (обучающихся, родителей) и
организацию образовательного процесса таким образом, чтобы он
обеспечивал образование, которое пользуется спросом и может
гарантировать МБОУ «Лицей № 51» статус общеобразовательной
организации;
постоянное стремление к повышению эффективности образовательной
деятельности, к получению оптимальных результатов;
относительную хозяйственную самостоятельность;
постоянную корректировку целей и программ в зависимости
от достигнутых промежуточных и итоговых результатов;
выявление конечного результата деятельности учреждения;
необходимость использования
современной
информационной
базы с компьютерной техникой.
Образовательное учреждение в соответствии с Уставом осуществляет
следующие основные виды деятельности: реализация образовательных
программ основного и среднего общего образования; реализация
дополнительных общеразвивающих программ спортивно –
оздоровительной, духовно – нравственной, социальной,
общеинтеллектуальной и общекультурной направленностей,
8

предусмотренных федеральными государственными образовательными
стандартами; обучение детей на дому; предоставление психолого педагогической, медицинской и социальной помощи; организация труда,
отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время (организация
работы лагеря с дневным пребыванием детей, работы трудовых
объединений).
Реализуемые уровни: начальное общее образование, основное общее
образование, среднего общего образование.
Формы обучения: очная, семейная, индивидуальная. Образовательные
программы:
• ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ в соответствия с ФОП НОО (утвержден приказом
Минобрнауки РФ от 18 мая 2023 г, N9372) и в соответствии с ФГОС НОО
(утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31 мая 2021 г, Nº 286 (ред. от
18.07.2022 г.)
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий.
Нормативный срок обучения - 4 года
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие
программы по внеурочной деятельности .
• АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий
Нормативный срок обученная - 4-5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие
программы по внеурочной деятельности, коррекционной работе
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАННЯ в соответствии с ФОП ООО (утвержден приказом
Минобрнауки РФ от 18 мая 2023 г, Nº 370) и в соответствии с фГОС ООО
(утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31 мая 2021 г, Nº 287 (ред. от
18.07.2022 г.)
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий
Нормативный срок обучения - 5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие
программы по внеурочной деятельности
• АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий
Нормативный срок обучения 5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие
программы по внеурочной деятельности, коррекционной работе I
• ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАННЯ в соответствии с ФОП СОО (утвержден приказом
Минобрнауки РФ от 18 мая 2023 г, Nº 371) и в соответствий с ФРОС СОО
(утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31 мая 2021 г, Nº 288 (ред. от
18.07.2022 г)
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий
Нормативный срок обучения - 2 года
Организовано профильное обучение: универсальный ( архитектурный),
гуманитарный.
• ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТЕРБОВАНИЯМИ ФГОС СОО
9

Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий
Нормативный срок обучения - 2 года. Организовано обучение по ИУП
Дополнительное образование ведется по программам следующей
направленности:
 социально-гуманитарная (Психология общения, Подросток и закон);
 художественная (Архитектура и искусство, Литературная гостиная);
 техническая (Решение комбинаторных задач и теория вероятности);
 туристко-краеведческая (Школа гида-мастерская экскурсовода);
 физкультурно-спортивна (Волейбол, Мини-футбол);
 естественно-научное ( Вещества вокруг нас).
В
целях обеспечения
реализации образовательных программ в
соответствии с ФГОС в МБОУ «Лицей № 51» создана соответствующая
образовательная и социальная среда, оснащен образовательный процесс.
Спортивные залы, оснащенные игровым, спортивным оборудованием и
инвентарем позволяют проводить учебные занятия и мероприятия
различного уровня на базе МБОУ «Лицей № 51». Оснащенность техникой
позволяет свободно разместить объединения обучающихся,
стимулировать и формировать интересы с учетом их потребностей и
способностей.
В МБОУ «Лицей № 51» имеется необходимое оборудование для людей с
ограниченными возможностями: кнопка вызова помощи для людей с
ограниченными возможностями, тактильная доска на входе.
В МБОУ «Лицей № 51» созданы условия для проведения тестирования в
онлайн режиме: скорость интернет-соединения не менее 100 МГбит
(все компьютеры с установленным интернет-браузером). Системные
требования: операционная система семейств Windows (7/10), операционная
система AstraLinux; - Web-интерфейс поддерживает работу со следующими
браузерами: MozillaFirefox, http://www.mozilla.org/ru/firefox/new/, Яндекс
браузер https://browser.yandex.ru/».
Учебно-методическое оборудование кабинетов, позволяет реализовывать
общеобразовательные программы любой сложности и на высоком
качественном уровне осуществлять образовательный процесс. Все
используемые средства обучения и воспитания, используемые
преподавателем, обеспечивают реализацию принципа наглядности и
содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают
обучающимся материал в форме наблюдений и впечатлений для
осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех
этапах обучения. Использование в учебном процессе учебных
и методических материалов, как в традиционном, так и в электронном виде,
учебно-программного обеспечения и электронных образовательных
ресурсов способствует формированию у обучающихся мотивации
к обучению.
- Компьютерная техника сопровождает учебную, внеурочную
деятельность, дополнительное образование такими способами как:
подготовка печатных раздаточных материалов к урокам;
- мультимедийное сопровождение учебного материала;
- интерактивное и дистанционное обучение;
- контроль уровня знаний с использованием тестовых заданий;
- использование на уроках интернет-ресурсов;
- участие обучающихся в Интернет - конкурсах, олимпиадах и т. п.
Доля преподавателей МБОУ «Лицей № 51», владеющих и применяющих
компьютерную технику в учебном процессе составляет 100%. В МБОУ
«Лицей № 51» создана локальная сеть, позволяющая объединить и
систематизировать внутришкольные информационные ресурсы, обеспечить
беспрепятственный доступ в сеть Интернет для любого пользователя
10

со своего рабочего места. Все школьные компьютеры имеют
доступ в сеть Интернет. На сегодняшний день созданная материально
– техническая база позволяет изменить подходы к преподаванию учебных
предметов, повысить качество образования и мотивацию к учебе у
обучающихся. Материально- техническая база школы современна,
оснащение учебного заведения проводится в соответствии с требованиями
времени, последних достижений науки и техники.
Проектная мощность школы - 250 человек.
Материально-техническая база МБОУ «Лицей № 51» современна,
оснащение учебного заведения проводится в соответствии с требованиями
ФГОС-2021. В лицее имеется:
- 17 учебных кабинетов,
- 1 кабинет информатики,
- 1 локальная сеть,
- компьютеризированная библиотека - доступ в Интернет,
- 1 спортивный зал,
- 1 кабинет физики,
- 1 кабинет химии,
- 1 медицинский кабинет, оснащённые оборудованием в соответствии с
лицензионными требованиями.
В лицее имеется доступ в сеть Интернет во всех кабинетах. Каждый
учебный кабинет оснащён компьютером (всего – 48 компьютеров, включая
компьютерные классы).
В лицее работает единая локальная сеть, все административные
компьютеры и компьютеры преподавателей подключены к интернету через
шлюз единой сети передачи данных (ЕСПД) на уровне администрации,
компьютеры учеников в компьютерных классах, компьютеры библиотеки
подключены к интернету через шлюз ЕСПД на уровне обучающихся. В
анализируемый период в развитие системы управления школы внесла свой
вклад цифровая образовательная платформа РИС Образование – Ростов-наДону, успешно функционирует официальный сайт образовательной
организации. Структура официального сайта МБОУ «Лицей № 51» в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» соответствует
приказу Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 4
августа 2023 г. № 1493 «Об утверждении Требований к структуре
официального сайта образовательной организации в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления
информации».
На сайте представлена вся необходимая информация о деятельности
МБОУ «Лицей № 51». Информация сайта постоянно обновляется.

Сведения о
режиме
деятельности

Сведения о
работниках ОО

Учебные занятия проводятся в одну смену. Лицей работает в режиме
пятидневной рабочей недели. Уроки для 1-11 классов начинаются с
8.30.
Общее количество работников – 23
человека педагогических работников – 21
человек
учителей - 17
педагог-библиотекарь – 1
количество педагогов, имеющих ведомственные награды – 4
Доля работников с высшим образованием – 96%
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию -96%
11

Количество выпускников школы – работников школы
–1
Молодые специалисты – 1

Краткая
характеристика
окружающего
социума,наличие
социальных
партнеров

Краткое
описание
достижений ОО за
предыдущие 3года

В целях осуществления социального партнерства по реализации
здоровьесберегающей
деятельности
заключены
договоры
о
взаимодействии: с медицинскими учреждениями: ГБУ РО «Городская
поликлиника № 10, а также Центр психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи Советского района города Ростова-наДону.
Результаты участия в мероприятиях различного уровня:
Школьный этап ВСОШ – 215 человек (62%).
Муниципальный этап ВСОШ – 15 человек – 7 % от количества участников
(среди них 1 победитель муниципального этапа по китайскому языку).
Участие в многопрофильной олимпиаде "Звезда" – 35 человек.
Участие в проекте «Математическая вертикаль».
Обучение в центре «Одаренных детей».
Участие в проекте «Ступени успеха» по математике.
Призеры олимпиады по математики 4-6 классов - 4 человека.
Победитель городского конкурса сочинений "Мой папа самый лучший".
Призер районного этапа конкурса "Мой папа самый лучший"
Призер и победитель районного конкурса "Отечество"
Финалист конкурса "Областная семейная ассамблея"
Победитель районной олимпиады по ИЗО
Муниципальный проект "Профильные классы" - конкурс дизайн-проекта
храмов
Участие в деловой игре "Финансовый гений" в рамках Регионального
форума "Мир возможностей"
Участие
в
ежегодных
военно-патриотических
соревнованиях
старшеклассников Союза городов воинской славы «Наша сила - в
единстве!» Республика Чечня
Призер Всероссийской физико-технической контрольной «Выходи
решать»
Участие в проекте «Билет в будущее», «Неделя без турникетов»
Зачисление в Заочную физики-техническую школу при МФТИ
Трижды участие в городском конкурсе старшеклассников «Ровесник»
2021, 2023, 2024
Ежегодное участие обучающихся в Параде Победы
Победители в районном и участники в муниципальном этапе конкурса
«Учитель года» - 2 участника муниципального этапа.
В 2023-2024 учебном году МБОУ «Лицей № 51» вошел в 5 результативных
ОУ в рамках проекта «Историческая параллель»
Таким образом, следует отметить плодотворную работу учителей по
вовлечению обучающихся младших классов в исследовательскую
деятельность, активное участие в работе школьной и городской научно –
практических конференций, высокий процент призовых мест.

12

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистрально
е направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

13

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированны
х педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
 Использование модульного





Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.







Недостаточная
14



принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагога-

работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.





Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ
и опытов.







15

куратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы,
а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе

Недостаточное
качество
управления
формированием и
функционирование
м системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.














16

внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
самообследования ресурсных
условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах



Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.





Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
17





повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и

общего образования
к организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.

18

предоставление возможности
каждому обучающемуся
проявить свои
интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
 Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
 Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
 Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественно-









19

научный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.

 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

5

6

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Углубленное
изучение одного
или более
предметов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

20

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов

реализуется не
менее чем в
одном классе в
двух параллелях
со 2 по 9 класс

мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.







Несовершенная
система
финансирования
ИУП.

21



и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.

Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).

22

 Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
 Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
 Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
 Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной

Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.
23

деятельности.
 Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
 Проведение
самообследования ресурсных
(материально-технических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ
учебных предметов.
 Проведение диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
 Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения

Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение отдельных
предметов.

7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего

100% учителей и
членов
управленческой

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
24

отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
 Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

9

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в

10

команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса,

системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
25

учении (I и (или) II
степени)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)

13

14

получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной

системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
26

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями

 Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий

деятельностью

ФГОС.











Недостаточный
27



родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Организация адресной

уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.







Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры, помещения)
для реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.

28



организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых

15

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.









29

ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

30

до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,





16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.











31

обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

32

 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве



17

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.







33

эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия
с предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и

успешной социализации.
 Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для привлечения
недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
 Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
 Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
34

 Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

19

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие
отдельных ЛА и
отсутствие указания
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Разработанные ЛА
35

 Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Осуществление

обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

по вопросам
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

21

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

2

Магистральное
направление
«Знание»

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации
с регулярно

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
36

корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

23

24

исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

обновляемой
информацией

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовател
ьной организации

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

37

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и

коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25

Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся

100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

27

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации
образования
38

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих

с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

39

педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими

работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
28

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

40

30

31

32

табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Нет

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы,
договоров о
сетевом
взаимодействии.

Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин; отсутствие
иной спортивной
41

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация поиска
спонсоров, платных
образовательных услуг,
грантовой деятельности.
 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.

инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.

33

Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

42

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Обеспечение участия
педагогов в грантах,
конкурсах, социальных
проектах и т.п..
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные

Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.

Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
43

ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с

физической
культурой и
спортом.

Созданный в
общеобразовательн
ой организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

44

образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
 Организация деятельности
по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению

34

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.



Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.







Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
45



спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной

требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.





35

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

46

Отсутствие
лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.



Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную





инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по программам
дополнительного
образования.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.

и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

программу.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
47

 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или

массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.



36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

48

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических







дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.

 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к

соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

37

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

работников.
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Отсутствие
49

соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы

системы мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
50

мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах

38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.

обладателей удостоверений
ГТО.

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно51

спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
52

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
40

41

42

43

44

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
3 и более
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

53

Не выстроена
система выявления
и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,

 Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научно-

уровне

интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

54

Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.



Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.



Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.



Недостаточная



исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП

работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.

Отсутствие
системы подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.











55

обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в









Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
56



конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
45

46

47

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
2 и более
организациями

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

5 и более
объединений

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Функционирован
ие школьного

1

Магистральное
направление

Школьные
творческие
57

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)

51

52

53

54

55

театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра

1
1
1

«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
58

56

Функционирование Совета
родителей

Да

1

57

Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

1

Трансляция
опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются
программы по
каждому из
направлений
(краеведение и
школьный
туризм), причем
по одному из
направлений
более 1
программы

58

59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

59

61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

62

65

66

67

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

69

Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

60

70

71

72

73

74

профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

61

75

76

77

78

79

80

81

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

62

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

82

83

84

85

86

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

В организации
1
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
63

87

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

Да

88

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Не менее 80%
3
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

89

От 5% до 9%
учителей

1

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

64

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

 Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
 Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
 Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и













65

педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной









66

организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению

дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных на
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
90

91

92

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических

3

Ключевое
условие

Развитие и
повышение
67

93

94

95

управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

работников

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификации

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение прошли 2
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
региональном
уровне

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческой
команды

2

68

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулирова

уровне.











69

ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года
работы.

 Организация
взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
 Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
 Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
 Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
 Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Формирование модели
методического
70













96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Развитие и
повышение
квалификации
71

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,



взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах

конкурсов на
муниципальном
уровне

команда»

участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.









Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
72



профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.

управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого
результата.
73

 Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
 Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики

профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
97

98

99

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое

Организация
74

100

101

по организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся

Наличие в
общеобразовательной
организации учителя-

условие
«Школьный
климат»

психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный

Организация
психологопедагогического
75

Отсутствие в
образовательной
организации
системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированны
м специалистом
(социальным
педагогом).

 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).

102

103

104

дефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим

климат»

сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в
2
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется
2
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Наличие

76

105

106

трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы

мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

Выделение и
1
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации и
иное)
Отсутствие
0
специальных
тематических зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие
возможности
оказания
психологических
услуг высокого
уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.

Отсутствие
специальных
тематических зон
по причине
размеров кабинета
педагога-психолога,
77

 Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
 Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
 Выделение
кабинета/оборудованных зон
в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,

не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.

Отсутствие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога.

107

Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
педагогов

108

Профилактика травли в
образовательной среде

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

78

психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
 Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
 Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

109

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

110

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного

111

112

113

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

79

114

115

контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

«Моя школа»

100%
3
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
Соответствует в
2
полной мере

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
80

 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.

ЦОС.
Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.

Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

81

 Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование
и хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения

82

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.



Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.



Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах



образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого

обязательных
предметных
областей,
указанных во
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
116

Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

83

ЦОС (поддержка
всех активностей)

в целях обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.

117

118

119

Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

региональными
информационным
и системами
Наличие
1

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
84

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного

компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий
и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового
и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий и
т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования,
досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.

85

пространства.

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей
и подростков.

Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.

86

 В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
 Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
 Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
 Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
 Осуществление
мониторинговых
исследований

Не осуществляется
интеграция урочной
и внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по
присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
87

инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
 Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
 Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
 Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах

спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах
продленного дня.
120

121

Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной организации

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

продленного дня.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению иключевому условию.

Администрация МБОУ

«Лицей № 51» провела самодиагностику с

помощью Сервиса самодиагностики

общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе принципов
управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня
вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние лицея как высокий уровень освоения модели
«Школы Минпросвещения России» (181 балл за тест). Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений
для обеспечения качественного образовательного процесса в образовательной организации.

Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

88

По блоку «Знание: качество и объективность» получено 41 балл.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим показателям:
-

Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования;

-

Реализация единых рекомендаций по контрольным работам и домашним заданиям;
- 100% учителей

которых

не

ниже

используют

соответствующих

программы

учебных

предметов,

содержание и планируемые

результаты

содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных

предметов.
Рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения России», практическое выполнение
которых отражено в целевом проекте «Знание: качество и объективность».
89

Развито направление по обеспечению условий для получения качественного образования детям с ограниченными
возможностями, так как в школе всё больше становится детей с ОВЗ. Все учителя прошли повышение квалификации по
данному направлению педагогической деятельности.
По блоку «Здоровье» получено 15 баллов. Образовательная организация вышла на
Минпросвещения

России» по

заданный

уровень

«Школы

показателям

«Реализация школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств», «Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями Минпросвещения России
и Минспорта России», «Реализация программы здоровьесбережения». В режиме развития рекомендовано предусмотреть
развитие от 5 до 9 видов спорта в школьном спортивном клубе, обеспечение охвата обучающихся ВФСК «ГТО» до 40%
обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением, соответствующий его

возрастной

категории на 1

сентября текущего года, обеспечение участия обучающихся на муниципальном этапе в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях. Реализация мероприятий по совершенствованию системы здоровьесбережения, популяризации физической
культуры и массового спорта предусмотрена целевым проектом «Здоровье». Также в стадии развития решение вопроса
об увеличении видов спорта за счет сетевой формы реализации дополнительных общеобразовательных программ.
По блоку «Творчество» получено 28 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по показателю организации дополнительного образования. Организованы и

действуют

объединения для внеурочной деятельности обучающихся (школьный театр,
школьный музей, школьный хор, школьный медиацентр), но наблюдается наличие
дефицитов по организации сетевой формы реализации дополнительных образовательных программ.
Получены

рекомендации

по

организации

работы

по

сетевому

взаимодействию,

проведения

мониторинга

образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков
90

и секций. Практическая реализация данных рекомендаций предусмотрена целевым проектом
«Творчество».
По блоку «Воспитание» получено 22 балла. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по всем показателям. Разработанность положения об организации внутришкольного пространства.
Дефицитов нет. Необходимо продумать работу по расширениюи углублению показателей.
По блоку «Профориентация» получено 14 баллов. Поступили рекомендации по реализации таких показателей, как
использование региональных профориентационных сервисов и программ, аккредитованных на федеральном уровне, наличие
соглашений с партнерами-предприятиями/организациями, представляющими площадку для реализации мероприятий по
профориентации обучающихся, наличие профориентационных блоков, внедренных в учебные предметы, оборудование
тематических классов, организация внеклассной проектно- исследовательской деятельности,
жизненными/производственными

задачами

и

т.д.,

участие

связанной с

реальными

обучающихся в проекте «Билет в будущее», участие

обучающихся в конкурсах профессионального мастерства профессионально-практической направленности, Образовательная
организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям «Реализация календарного
плана профориентационной работы», «Включение в полномочия заместителя директора
ведения комплексной работы по профориентационных деятельности в школе»,
«Профориентация. Реализация программы работы с родителями «Организация профессиональных проб в рамках проекта
«Билет в будущее».
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 27 баллов. Мероприятия

по

достижению и продолжению

реализации заданного уровня «Школы Минпросвещения России» предусмотрены целевым проектом «Учитель. Школьные
команды». Дефицитов нет.
По блоку «Школьный климат» получено 17 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень
91

«Школы Минпросвещения России» благодаря наличию современного оборудования: разработаны и реализуются локальные
нормативные акты по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений,
работают педагог- психолог, социальный

педагог,

сопровождение

обучающихся

осуществляется в соответствии с

методическими рекомендациями по функционированию психологических служб в общеобразовательных организациях,
проводится социально-психологическое
потребления

тестирование

обучающимися наркотических средств и

обучающихся,
психотропных

направленное на профилактику незаконного
веществ.

Рекомендовано разработать анти-

буллинговую программу. Мероприятия по совершенствованию условий пребывания обучающихся в центре образования,
обеспечению комфорта и безопасности, в том числе психологической, реализуются в целевом проекте «Школьный климат».
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 17 баллов. По показателям «Оснащение ITоборудованием

в

соответствии

утвержденным

Стандартом

оснащения

государственных

и

муниципальных

общеобразовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации,
компьютерным,

мультимедийным,

презентационным оборудованием

и программным

обеспечением,

современным

лабораторным оборудованием», «Участие в деятельности на базе информационно- коммуникационной платформе
(«Сферум») профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом и поддержки начинающих учителей», «Реализация
государственно-общественного

управления

образовательная

организация

вышла

на

заданный

уровень

«Школы

Минпросвещения России». Рекомендовано обеспечить доступ к оцифрованным учебникам в рамках использования ФГИС
«Моя школа», ведение управления образовательной организацией в цифровом формате, введение собственных правил по
использованию мобильными устройствами и устройствами связи. Данные рекомендации подлежат исполнению через
реализацию целевого проекта «Образовательная среда».
Таким

образом,

самодиагностика

позволила

определить исходное
92

состояние,

сильные

и слабые стороны

образовательной организации, направления развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно
эффективное принятие управленческих решений, в том числе кадровых и финансовых.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутреннихи внешних факторов влияния на развитие лицея.

МБОУ «Лицей» является образовательной организацией, длительное время занимающей устойчивую позицию в
системе образования муниципального образования города Ростов-на-Дону. За последний год в состав педагогического
коллектива добавились молодые специалисты.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития лицея.

Интерпретация результатов самодиагностики:
№

1

2

Магистральное направление,
ключевое условие

Знание

Воспитание

Полученный
результат
(описание и
количе
ство
баллов)

Планируемый результат, описание

Создание условий для получения качественного образования для
всехобучающихся, в том числе обучающимся с ОВЗ. Реализация
сетевой формы организации обучения

41

Увеличение
направлений воспитательной работы,
привлечение большего количества учащихся, педагогов,
родителей к реализации
воспитательных задач.

22

93

3

Здоровье

4

Творчество

5

Профориентация

6

7

Учитель. Школьная
команда

Школьный климат

Обеспечение
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ спортивного направления в
сетевой форме. Расширение видов спорта за счет заключения
договоров
сетевой формы реализации

15

Проведения
образовательных
по программам
образования.

28

мониторинга
потребностей обучающихся в обучении
дополнительного

Выполнение

методическихрекомендаций по
развитию
магистрального направления.
Разработка собственных методик по подготовке к участию
педагогов в конкурсах профмастерства, участию в семинарах,
научно-практических конференциях по обмену опытом. Разработка
индивидуальных образовательных маршрутов для педагогов с
целью профессионального роста, аттестации на первую и высшую
категории, методиста, педагоганаставника

14

27

Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке организации
предоставления психолого- педагогической, медицинской и
социальной помощи обучающимся". Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.

17

94

8

Образовательная среда

Изучение методических рекомендаций, нормативны документов по
использование
ФГИС
«Моя
школа»,
в
том
числе
верифицированного цифрового образовательного контента, при
реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение о применении электронного
обучения, дистанционных образовательныхтехнологий при
реализацииобразовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровойобразовательной среды
образовательной организации на основе целевой модели,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019 № 649. Обеспечение оценки и учета
результатов
использования разнообразных
методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических, командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей
освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых технологий.
Приобретение современного IT- оборудования за счет средств
образовательной организации на учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных
средств.

17

95

3.3. Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные направления
и ключевые условия

Знание

Оценка актуального
состояния внутреннего
потенциала
сильные
слабые
стороны
стороны
рабочие программы
внеурочной
деятельности

сетевая форма
организации
обучения

неоднородность
условий
семейного
воспитания;

Оценка перспектив развитияс учетом
изменения внешних
факторов
благоприятные
риски
возможности
реализация
технологий/средств
электронного обучения и
дистанционных
образовательных технологий

Воспитание

рабочая программа
воспитания

Здоровье

единые подходы к
организации и
контролю горячего
питания

нарушение
режимапитания,
принципов
здорового питания
учащимися внестен
школы

Творчество

дополнительные
общеобразовательные
программы; участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях

не
использование
мобильных
учебных
комплексов
(кванториумов)

использование сетевого
взаимодействия
кванториумов

Профориентация

опыт участия лицея в
проекте «Билет в
будущее»

трудности с
личностным
профессиональным
самоопределением
детей

жизненные/производственные
задачи

96

план воспитательной

увеличение доли:семей с низким
образовательным уровнем, неполных
семей

перераспределениеприоритетов в
общечеловеческихценностях,
педагогическая несостоятельностьчасти
родителей, увеличение числа детей,
имеющих риски учебной не
успешности

работы

организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика вредных
привычек

рост хронических заболеваний у детей и
подростков

низкая активностьучащихся

Отсутствие мотивации

Учитель. Школьнаякоманда

Школьный климат
Образовательная среда

участие педагогов в
конкурсном движении
наличие педагогапсихолога в
образовательной
организации
государственнообщественное
управление

организация
методического
сопровождения
педагогических
работников
отсутствие
специальных
тематических зон
недостаточное
оснащение ITоборудованием

97

профессиональные
сообщества педагогов

дефицит отдельныхгрупп
педагогических
кадров

наличие коворкинга

недостаток педагогических
кадров

Формирование концепции
организации центра детских
инициатив

низкая активностьпедагогов в сетевых
сообществах.

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.

Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с вузами по подготовке
обучающихся к участию в олимпиадном движении (университетские
договор
преподаватели ведут профильные занятия)
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности профильного обучения
протоколы родительских собраний
обучающихся в профессиональном самоопределении
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и
потребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
программа
всероссийского
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
план
всероссийского
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального развития и совершенствования
график курсовой подготовки
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
98

Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноплан
спортивных мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного
образования. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
договор
реализации программ дополнительного образования
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников
по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного
график курсовой подготовки
Туризма
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия
в профессиональных пробах на региональных площадках региона, в
план профориентационной работы
проекте «Первая профессия»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических
кадров. Система наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
график повышения квалификации
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в
аттестация педагогических работников
конкурсном движении
99

1

Знание
Успех каждого
ребенка

2

Воспитание

Сроки реализации

Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

Руководитель проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

Система оценки результатов
и контроля реализации

Предоставить
возможность
учащимся
обучаться по ИП
Размещение на
сайте лицея
материалов по
работе с
одаренными
детьми

Планируемые результаты

Индивидуальн
ый план

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Ведется обучение
по ИП

2024

Разработка ИП

Нормативные
документы
Локальные акты

зам.
директора по
УВР

ИП

ИП

Формирование
раздела
«Одаренные дети»

20242029

Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении

Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении

Участия
обучающихся в
олимпиадном
движении

20242029

Реализация
программ

Повышение
квалификации

Повышение
квалификации

20242029

100

Размещение на
сайте лицея
материалов по
работе с
одаренными
детьми
Выявление
учащихся с
высокими
показателями для
участия в
олимпиадном
движении;
Составление плана
подготовки
учащихся к
олимпиаде;
проведение
мероприятий по
подготовке
учащихся к
олимпиадам
График курсовой
подготовки

методист

Раздел на сайте

Раздел на сайте

зам.
директора,
учителяпредметники

Количественны
й показатель
участия и
призовых мест
в олимпиадах

Количественный
показатель
участия и
призовых мест в
олимпиадах

зам.
директора

Реализация
программ

Реализация
программ

краеведения и
школьного
туризма

3

4

Здоровье

Творчество

Знак «ГТО»

Сетевая форма
реализации
программ
дополнительно
го образования

педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного
туризма
Добиться 40% и
более
школьников со
знаком «ГТО»
Разработка и
реализация
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме
Включение в
план
профориентационной работы
участия в
профессиональных пробах
Добиться
активного
участия
педагогов в
профессиональных конкурсах

Профориентация

Профориентаци
-онная работа

Учитель. Школьная
команда

Профессиональные
конкурсы

7

Школьный климат

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климота

Обеспечение
дифференцирова
н-ных условий
обучения и
воспитания детей

8

Образовательная
среда

Цифровая
образовательна
я среда

Создание
условий для
повышения
квалификации

5

6

педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма
30% и более
школьников со
знаком «ГТО»

20242029

График участия в
«ГТО»

Расширение
системы
дополнительного
образования для
развития
творческих
способностей
одаренных детей

20242029

Разработка рабочих
программ
дополнительного
образования

20242029

Включение в план
профориентационн
ой работы участия
в
профессиональных
пробах

20242029

Оказание
методической
помощи

Участие в
профессиональных
пробах

10% педагогов
принимают участие
в
профессиональных
конкурсах
Организация
деятельности по
созданию условий
для оказания
психологопедагогической
помощи
Повышение
квалификации
педагогов в
области

20242029

20242029

101

Организация
деятельности по
созданию условий
для оказания
психологопедагогической
помощи
План курсовой
подготовки по
данному
направлению

Нормативные
документы
Локальные акты

зам.
директора

зам.
директора

зам.
директора

Работа с
педагогами по
индивидуальному
образовательному
маршруту

зам.
директора

зам.
директора

зам.
директора

урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительно
го образования
по краеведению
и школьному
туризму
Результаты
участия
обучающихся в
«ГТО»

урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному
туризму
Результаты
участия
обучающихся в
«ГТО»

Рабочие
программы
дополнительно
го образования

Рабочие
программы
дополнительного
образования

План

Участие в
профиентационных
мероприятиях

Результаты
участия в
конкурсах

Результаты
участия в
конкурсах

Создание
условий для
обучения и
воспитания

Создание условий
для обучения и
воспитания

Система
повышения
квалификации
педагогических

Использование
возможностей
ЦОС

педагогов в
области в области
современных
технологий
онлайн-обучения,
подготовка
педагогов к
использованию
возможностей
федеральной
информационносервисной
платформы
цифровой
образовательной
среды

современных
технологий
онлайн-обучения

работников
лицея

102

5. Ожидаемые результаты
реализации
(повышение, сохранение уровня).
1. Создание

Программы

информационно-образовательного

позволяющего

удовлетворить

интересы

и

развития

пространства,

потребности

всех

участников

образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт реализации принципов
доступности и качества образования.
2. Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит создать
профили «цифровых компетенций» для учеников и педагогов.
3. Развитие

детской

одаренности,

метапредметных,

исследовательских

и

коммуникативных компетентностей обучающихся, включая развитие навыков
XXI века и новой грамотности.
4. Обеспечение

доступа

к

современным

и

вариативным

дополнительным

общеобразовательным программам для детей в задачах, релевантных технологиям
цифровой экономики.
5. Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе
индивидуальных учебных планов и дистанционныхобразовательных технологий.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения

инновационными

образовательными,

метапредметными

технологиями.
7. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного и
внешкольного дополнительного образования; рост количества детей, имеющих
достижения в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня
как показатель социальной компетентности учащихся.
8. Расширение перечня образовательных возможностей, социально- образовательных
партнерств.
9. Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие
проектной деятельности обучающихся.

103

104

6. Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в
нем процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных
отношений на психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и
формирование личности.
5. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
6. Обновление материально-технического оснащения школы.
7. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.

Наименование блока
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
2. Материальнотехническое
обеспечение

Наименование
ресурсов
нормативные
документы, локальные
акты
оснащенность
объектами
материальнотехнической базы

Наличие (по факту):
количество и
характеристики

Требуемые
ресурсы

нормативные документы
имеются

локальные
акты

работа рабочей группы

не все кабинеты оснащены

оснащение
кабинетов

бюджетные средства

104

Источники получения/
приобретения

наличие вакансий
организации

в

нет

нет

привлечение
квалифицированных
и
молодых
кадров
(выпускников ВУЗов)

2%

-

Индивидуальная работа с
педагогами

100 %

-

Индивидуальная работа с
педагогами

100%

-

Повышение квалификации

Ремонт здания и отдельных
помещений лицея

Ремонт
кабинетов

Фонды, спонсорская
помощь

3. Кадровые ресурсы
отсутствие текучести
кадров (стабильность
кадрового состава)
регулярно проходящие
курсы
повышения
квалификации
педагоги,
использующие
современные
педагогические
технологии,
включая
ИКТ
4. Финансовые ресурсы

Бюджетные средства

105

7.Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
 результативность деятельности лицея согласно Программе развития;
 продуктивность и результативность Образовательных программ;
 эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков
в учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности,
проведение мониторингов, принятие стратегических значимых решений,
представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
результаты:
 государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
 промежуточной и текущей аттестации обучающихся.
результаты мониторинговых исследований:
 обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
 участие и результативность работы в предметных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
 итогов ВПР.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
 образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
 отношение к учебным предметам;
 удовлетворённость образованием;
 степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие
во внеурочной деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
 система приема обучающихся в школу;
 конкурентоспособность лицея;
 открытость деятельности лицея для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим
показателям:
 отношение педагога к инновационной работе;
 активное применение информационных технологий в своей профессиональной
деятельности;
 готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность
прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО классных
руководителей, методических советах, педагогических конференциях различных уровней,
в научной работе и т. д.);
 знание и использование педагогом современных педагогических методик
и технологий;
 образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники,
медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);
 организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
 участие педагога в качестве эксперта ГИА, жюри и т. д.;
 личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.

54

Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса
оценивается по следующим показателям:
 наличие и в перспективе расширение, а также обновление мультимедийной
и интерактивной техники;
 программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования
интернет-ресурсов в учебном процессе;
 оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами
обучения и мебелью;
 обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
 соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением
в соответствии с нормативными документами;
 соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание,
оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное
освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса,
организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям
СанПиН;
 выполнение предписаний надзорных органов - соответствующий моральнопсихологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:
 количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими
обучающихся;
 заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных
услугах;
 степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг
запросам родителей и обучающихся;
 результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей
олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
 применимость полученных в результате дополнительного образования знаний
и умений на практике.
Открытость деятельности лицея оценивается по следующим показателям:
 рейтинг лицея на различных уровнях;
 эффективность
взаимодействия
лицея
с
родителями,
выпускниками
и профессиональным сообществом;
 репутация публичных докладов и их доступность широкой общественности.
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
 наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность
в соответствии с современными требованиями;
 регулярность
и
качество
проведения
санитарно-эпидемиологических
и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
 частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания
учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация
отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
 состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся
по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры)
55

5

 количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
 степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный
процесс;
 демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в
составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
 охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
 наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям
детской самодеятельности;
 удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие
положительной динамики результатов воспитания;
 положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды
(удовлетворенность лицеем, классом, обучением, организацией
досуга,
отношениями с родителями, сверстниками и педагогами);
 наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
 участие классов в школьных мероприятиях;
 участие лицея в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному
воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим
показателям:
 объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
 наполняемость классов;
 продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным
ассигнованиям на финансовый год;
 объективность управленческих решений, принятых по актам проверок
и обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими
организациями.
Задача
Управленческий
анализ
результатов самодиагностики
лицея
Выбор управленческого трека
развития лицея
Описание условий перехода
на следующий уровень с
учетом восьми магистральных
направлений развития
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития
педагогов и руководителей
школы,
обеспечивающей
современную методическую
подготовку с нацеленностью

Описание результата
Отчет
о
результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.
Составление
дорожной
карты.
Разработка
рабочих
программ,
график
оценочных
процедур,
индивидуальных программ
развития и наставничества.
Устранение «дефицитных»
запросов
педагогов
и
руководителей, построение
образовательных
и
развивающих
индивидуальных маршрутов

Количественные показатели
1
1

Разработаны 5 рабочие
программы

Образовательные и развивающие
индивидуальные маршруты для 3
педагогов,
испытывающих
трудности

на достижение планируемых
образовательных результатов
Формирование
предметнопространственной среды
Добиться 40% и более
школьников со знаком «ГТО»
Добиться активного участия
педагогов
в
профессиональных конкурсах

Пройдены КПК, повышены
компетенции
40% и более школьников
имеют знак «ГТО»
10% педагогов принимают
участие в профессиональных
конкурсах

100% педагогов прошли КПК
5-6 учеников в каждом классе
имеют знак «ГТО»
Не
менее
2-3-х
педагогов
ежегодно принимают участие в
конкурсах

58

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Ответственный
Сроки
исполнитель
(ФИО, должность)
1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП

№

Мероприятие

1

Проведение
самодиагностики
готовности
общеобразовательной
организации к реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»

2

Создание
рабочей
распределение обязанностей

3

4

5

№

Администрация

ноябрь

группы,

Определение
уровня
готовности
общеобразовательной организации к
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»; выявление
зон развития по направлениям
Создана рабочая группа

Администрация

Проведение самоанализа, выявление
дефицитов и составление чек-листа по
их
устранению,
обсуждение
на
собеседовании с представителями
департамента
образования
администрации города
Разработка
дорожной
карты
по
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»

Ожидаемый результат

Администрация

Администрация

ноябрь
ноябрь

Составление чек-листа по устранению
проблемных зон для перехода на
следующий уровень в проекте

Разработана дорожная карта
ноябрь

Обновлена программа развития лицея с
учетом направлений реализации проекта
Администрация
ноябрь
«Школа Минпросвещения России»
2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1. Критерий: ЗНАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 29 баллов, планируемое значение 35 баллов)
Планируемые меры по устранению
Ответственный
Плановый срок
Реализованные меры по устранению
дефицитов, выявленных в ходе
исполнитель (ФИО,
устранения
выявленных дефицитов
диагностики
должность)
дефицитов

Внесение
развития

изменений

в

программу

1.1

Повысить уровень
педагогических
педагогических

организационнокомпетенций
работников

общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

2.1

3.1

4.1

5.1

5.2

Заместитель
директора

в течении года

Повышен уровень
педагогических
педагогических

организационнокомпетенций
работников

общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

2. Критерий: ВОСПИТАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 19 баллов, планируемое значение 21 балла)
Разработать программы краеведения и
Разработаны программы краеведения и
Заместитель
школьного
туризма
в
рамках
школьного туризма в рамках внеурочной
июнь
директора
внеурочной
деятельности
и/или
деятельности и/или дополнительного
дополнительного образования.
образования.
3. Критерий: ТВОРЧЕСТВО
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 20 баллов, планируемое значение 28 баллов)
Организовать
сетевую
форму
Организована сетевая форма реализации
Заместитель
реализации
дополнительных
дополнительных общеобразовательных
июнь
директора
общеобразовательных программ.
программ.
4. Критерий: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 11 баллов, планируемое значение 12 баллов)
Обеспечить участие обучающимися в
Заместитель
Обеспечено участие обучающимися в
в течении года
профессиональных пробах.
директора
профессиональных пробах.
5. Критерий: ЗДОРОВЬЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 14 баллов, планируемое значение 18 баллов)
Включить в Единый Всероссийский
Включен в Единый Всероссийский
Заместитель
реестр школьных спортивных клубов,
реестр школьных спортивных клубов,
сентябрь
директора
спортивный клуб, созданный в
спортивный клуб созданный в
общеобразовательной организации.
общеобразовательной организации.
Сформировать систему работы по
Сформирована система работы по
привлечению обучающихся к участию
привлечению обучающихся к участию
Заместитель
в течении года
во
Всероссийском
физкультурново
Всероссийском
физкультурнодиректора
спортивном комплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
обороне».
6. Критерий: УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 19 баллов, планируемое значение 24 балла)

6.1

Увеличить охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций

6.2

(самодиагностикой).
Увеличить
долю
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Обеспечить повышение квалификации
штатных педагогов-психологов.

6.3

7.1

8.1

№

1

Заместитель
директора

Заместитель
директора

в течении года

в течении года

Увеличен охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(самодиагностикой).
Увеличена
доля
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Обеспечено повышение квалификации
штатных педагогов-психологов.

Заместитель
в течении года
директора
7. Критерий: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 15 баллов, планируемое значение 16 баллов)
Оказывать психолого-педагогическую
Оказана
психолого-педагогическая
помощь целевым группам обучающихся
помощь целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
(испытывающим трудности в обучении;
Заместитель
находящимся в трудной жизненной
находящимся в трудной жизненной
в течении года
директора
ситуации; детям-сиротам и детям,
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).
инвалидностью; одаренным детям).
8. Критерий: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 13 баллов, планируемое значение 15 баллов)
Повысить компетенции в реализации
Повышены компетенции в реализации
Заместитель
государственной
политики
по
в течении года
государственной
политики
по
директора
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
Ответственный
Мероприятие
Сроки
Ожидаемый результат
исполнитель
(ФИО, должность)
Представление опыта работы по
Распространение опыта работы по
Заместитель
направлению «Система организации
направлению «Система организации
март
директора
школы для одаренных детей на
школы для одаренных детей на
муниципальном уровне».
муниципальном уровне»

2

3

4

5

Проведение
мониторинга
реализации дорожной карты

качества

Проведение
повторной
самодиагностики общеобразовательной
организации в реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
Представление
результатов
на
собеседовании
с
представителями
департамента
образования
администрации города
Составление чек-листа по устранению
выявленных трудностей, подготовка
проекта дорожный карты на 2025 год

Заместитель директора

Заместитель
директора
Администрация

Заместитель
директора

декабрь

Выявление эффективности реализации
проекта и проблемных зон

в течении года

Результаты самодиагностики

в течении года

Результаты самодиагностики, балльный
результат, обеспечивающий переход на
следующий уровень

декабрь

Чек-лист, дорожная карта